Formazione e educazione nell'unità di obiettivi e obiettivi comuni: la struttura del processo pedagogico

Il processo pedagogico è un fenomeno complesso,consistente essenzialmente in due "metà" interconnesse e reciprocamente condizionate: l'attività dell'insegnante rivolta a studenti e alunni e l'attività degli alunni stessi nel padroneggiare le lezioni insegnate dagli insegnanti. Il termine "lezione" è preso nella più ampia interpretazione del suo significato.

Collegamenti strutturali

Proviamo a capire cosa costituiscela struttura del processo pedagogico che segue il collegamento DOW. La scuola prende il testimone dai suoi compagni di scuola materna - e continua a seminare "buono, eterno" nelle anime e nelle menti dei bambini per quasi un decennio. La più stretta collaborazione possibile con le famiglie di studenti, insegnanti e le loro attività diventa un collegamento importante nel sistema sociale generale. Ecco perché la struttura del processo pedagogico nella scuola è costruita sulla base delle seguenti domande:

• ciò che è necessario per l'educazione e l'educazione (vale a dire, gli obiettivi);
• il contenuto del soggetto (che dovrebbe essere insegnato);
• metodi e metodi di insegnamento (come insegnare);
• la relazione "insegnante-studente" e "studente-insegnante" - come dovrebbero essere costruiti;
• e l'ultimo collegamento - forme di organizzazione delle attività educative.

Come possiamo vedere, la struttura del processo pedagogicoè piuttosto complesso, ha i suoi paradigmi verticali e orizzontali. I principi di costruzione e lavoro possono differire in alcune o in altre situazioni da alcune sfumature, ma sostanzialmente sono le stesse per i diversi sistemi educativi e hanno una logica democratica generale.

Spiegazione di quanto precede

Cerchiamo di analizzare in modo più dettagliato ciascuno degli articoli. Il primo è il compito dell'educazione e dell'educazione. In generale, l'obiettivo finale del passaggio scolastico è quello di formare una personalità competente e sviluppata, socialmente adattata alle condizioni della vita moderna. Come dimostra l'esperienza, la struttura del processo pedagogico detta tali compiti che potrebbero unire l'allievo e l'insegnante in interazione. Ma come farlo, determinare i principi. La loro competenza include lo sviluppo di modi e indicazioni per ottenere il risultato ottimale. Il contenuto dell'insegnamento e del lavoro educativo è forse la parte più importante del sistema. Di fatto, l'intera organizzazione del processo pedagogico è finalizzata al più ampio trasferimento possibile di esperienze e conoscenze spirituali dagli insegnanti agli studenti. Naturalmente, questo non è caotico, ma in accordo con le direzioni e le modalità pianificate per organizzare la vita scolastica. Con metodi intendiamo le azioni sia dell'insegnante che degli studenti, attraverso i quali avviene il trasferimento e l'assimilazione dei contenuti, ad es. esperienza e conoscenza. Per quanto riguarda i mezzi e le forme, la struttura di un processo pedagogico olistico comprende i tipi concreti di lavoro nella lezione con il suo contenuto, la metodologia utilizzata dall'insegnante. Sono le forme con cui è organizzata l'attività educativa e le danno una completezza logica.

Quindi, per raggiungere l'obiettivo finaleeducazione e educazione, è importante che l'educatore scelga i compiti più rilevanti in ogni fase del processo educativo, il contenuto corrispondente, i tipi appropriati di lavoro e il controllo nella classe in ogni fase del processo educativo. Solo allora il risultato del suo lavoro avrà un effetto positivo.