Età e psicologia pedagogica. Principali compiti e principi dell'attività educativa.

La branca della psicologia che studiale leggi del processo di acquisizione dell'esperienza sociale da parte di una persona in condizioni di addestramento appositamente organizzate sono chiamate "Psicologia pedagogica". Da quest'area spicca associativamente il concetto di "attività educativa", che è alla base della psicologia pedagogica. La nozione di "attività di apprendimento" anche tra persone competenti viene trattata in modo diverso, a volte è associata a concetti come l'insegnamento o l'insegnamento.

Puoi considerare questo concetto secondo DB. Elkonin, che credeva che "l'attività educativa - è un'attività che ha la padronanza dei contenuti di metodi d'azione generalizzati nell'ambito di concetti scientifici, ... tali attività dovrebbero essere motivate da motivazioni adeguate. Possono essere ... i motivi per acquisire metodi di azione generalizzati, o semplicemente parlare, motivazioni, crescita personale, miglioramento personale "[238, p. 245]. In alcuni casi, la psicologia pedagogica considera l'attività educativa come un modo specifico di attività. È sempre rivolto al soggetto e assume il suo autosviluppo, la perfezione e la formazione della sua personalità grazie all'attività pedagogica utile e cognitiva.

La psicologia pedagogica distingue diversi principi di base dell'attività educativa, che essenzialmente la distingue da altri tipi di educazione.

1. È specificamente volto a risolvere problemi di apprendimento e padroneggiare il materiale.
2. In questa dottrina vengono padroneggiati concetti scientifici generali e principi di azione.
3. Metodi di azione comuni (in contrasto con i metodi di tutti i giorni) precedono la soluzione di complessi problemi di vita.
4. L'attività educativa porta a un cambiamento delle caratteristiche della personalità di una persona.
5. Successivamente, l'intero complesso porta a un cambiamento delle proprietà psichiche e del comportamento sociale dello studente, a seconda dei risultati delle proprie attività attive.

Il prodotto principale delle attività di formazionela psicologia pedagogica considera la conoscenza strutturata, che è la base per risolvere complessi problemi scientifici e pratici. L'attività educativa consiste in concetti come motivazione, compiti di apprendimento in una varietà di forme, attività di formazione, valutazione, passaggio all'autostima e al controllo, diventando autocontrollo. La motivazione, come componente fondamentale dell'apprendimento, è inclusa nella struttura di qualsiasi attività di apprendimento, può essere sia interna che esterna all'attività, ma rimane sempre interna, in relazione alla personalità dell'allievo.

Il compito educativo è offerto allo studente nella formaun certo compito in una certa situazione. Questo aspetto è molto importante per lo studente, perché in quel momento ha l'opportunità di scoprire qualcosa di nuovo e sconosciuto. Per fare ciò, richiederà uno sforzo e un contatto con il soggetto, e il risultato indicherà l'obiettivo. La psicologia pedagogica spiega che la principale differenza tra il compito educativo e tutti gli altri sta nel fatto che il suo risultato finale consiste nel cambiare la persona stessa, come persona, e non gli oggetti con cui interagisce.

L'età e la psicologia pedagogica richiedono particolari compiti educativi.

1. Prima di tutto, l'attività dovrebbe essere parte di un sistema complesso e la sua utilità viene valutata nella totalità complessiva dell'intero sistema.
2. Quando si crea un'attività, si dovrebbe cercare di garantire che non solo soddisfi gli obiettivi educativi immediati, ma si sforzi anche di realizzare quelli più remoti.
3. Le attività educative dovrebbero aiutare a padroneggiare il sistema educativo e aiutare a implementare correttamente le attività educative.
4. Il compito educativo dovrebbe essere presentato in modo tale che i corrispondenti mezzi di attività agiscano come il prodotto diretto dell'educazione.

Procedendo da ciò, non si dovrebbe sottovalutare l'influenza dei compiti educativi sull'intero processo di attività educativa, specialmente perché la psicologia e la pedagogia dell'istruzione superiore e del livello intermedio lo confermano chiaramente.